课程中心
体系化的智能教育课程资源，覆盖AIGC、AI通识、跨学科等方向，助力教学实施
水资源守护者
水资源守护者项目致力于呼吁学生关注地球水资源保护急迫性问题，并利用现代科技技术探索解决方案。当前全球面临水资源的匮乏和污染挑战，这一项目旨在唤起学生对这些问题的认识，并通过科学与技术手段寻求解决方案。学生将了解水资源在地球生态系统中的至关重要性，并运用信息技术和数据分析，模拟实验并制作技术装置来监测和改善水质问题。除了关注水资源保护，项目还将激发学生探究学习的兴趣，培养他们的环保意识和解决问题的能力。 结合目前地球环境的现状，此项目结合《科学》和《劳动》学科的知识，利用无屏编程套件等工具，引导学生探究性学习，致力于应对当今全球水资源危机。项目中，学生将使用科学探究方法和人工智能技术实施解决方案，通过学习报告和项目汇报，逐步培养他们解决问题的能力。
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秋分之韵——彩泥中的季节变迁
1.学生对二十四个节气文化以及感兴趣，並更加深入了解秋分的特征與特色 2.采用面塑技艺方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力 3.学习协作劳动和创造性劳动，并能视范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，対劳动这程中遇到的何题具有好奇心和探究欲望
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探究智慧交通
自20世纪以来，随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，创造力已成为国家综合实力的重要组成部分。我国在本世纪初也将青少年的创造力培养列入国家中长期发展规划的目标。早在2016年9月正式发布的《中国学生发展核心素养》中，就将“实践创新”列为学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。2022年，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，将人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新列为六大素养核心素养，可见创新素养的培育是我国青少年教育的重点。
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环保创新家
《环保创新家》将带领同学们了解人工智能技术在各行各业的应用，探索其在生活中的实际意义，并围绕废物循环利用与低碳环保主题，设计富有创意的解决方案。通过启发式的学习体验，学生将发现生活中的环保问题，并结合自己的创意想法，利用人工智能生成内容（AIGC）创作未来环保产品。
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未来气象工程师
《未来气象工程师》课程以探究性学习的形式，结合《科学》和《信息技术》课程知识，针对气象对农业、生态、经济等方面的影响，鼓励学生通过分析讨论、方案设计、项目制作等方式进行气象观测、天气预报、气象灾害应对等方向的探究，结合人工智能相关技术，研究和设计合适的气象应用方案，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
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无人驾驶火星探测车
随着人工智能、自动驾驶、机器视觉和航天工程等技术的快速发展，无人化、智能化设备已成为深空探测的重要技术方向。火星地表环境复杂，具有距离遥远、通信延迟、地形崎岖和能源供给受限等特点，火星探测车需要具备环境感知、自主避障、路线识别、目标追踪、语音交互及机械采样等综合能力。本项目以“无人驾驶火星探测车”为真实任务情境，引导学生围绕火星探测需求，学习人工智能、大模型、机器视觉、传感器、自动驾驶、清洁能源和机械结构等知识，并通过小组调研、方案设计、编程控制、结构搭建、测试优化和成果展示，完成一辆具有自主行驶与探测功能的火星探测车模型，培养学生的科学探究、工程设计、数据分析、团队协作和创新实践能力。
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校园里的大自然
在校园中，有着许许多多大自然的景象，这些景象为同学们提供了舒适的学习环境，陶冶了同学们的情操，也深受大家的喜爱。本课程旨在引导同学们深入了解校园中的自然之美，培养观察和记录自然现象的能力，并通过一系列活动，激发同学们的环保意识，号召更多人参与到校园生态保护中来。在本次课程任务重，同学们首先是了解主题内容，进行小组分工，完成小组明信片设计；其次，同学们围绕着具体问题链展开详细探究，如“如何去观察记录校园中的大自然之美？”“如何了解同学眼中校园的自然之美，美在何处呢？”“如何宣在校园内宣传保护自然环境？”最后，结合语文、自然学科的知识，展开演讲会，呼吁更多地同学参与到校园生态保护。
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智慧社区
智慧社区，作为现代城市发展的新趋势，旨在利用先进的信息技术和数据分析，为居民提供更加便捷、高效、舒适的生活环境。随着互联网、物联网、大数据和人工智能技术的迅速发展，社区管理和服务已经从传统的模式转变为更加智能化的模式。智慧社区不仅仅是对社区硬件设施的升级，更重要的是通过数据的收集、分析和应用，为居民提供个性化、精准化的服务。例如，通过智能安防系统，可以实时监控社区的安全状况；通过智能停车系统，可以为居民提供更加便捷的停车服务；通过智能家居系统，居民可以远程控制家中的电器设备。
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棕叶巧编·非遗小匠人
本课程以“棕编”为主题，围绕棕编的历史文化、材料特点、基本技法和作品制作展开。学生通过观看图片、观察材料、学习“撕、拉、绕、穿、打扣”等基本方法，认识棕编这一传统民间手工艺在生活用品、儿童玩具和非遗传承中的价值；再在教师示范和小组协作中完成一个简易棕编作品，并通过校园小展台进行交流展示。课程形成“文化认知—材料观察—技法体验—作品创作—展示反思”的学习路径，帮助学生在动手实践中感受传统文化魅力，提升观察能力、合作能力和创意物化能力。
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